封面
國中生物：多彩多姿的生命世界
從生命現象出發，連結生存環境、生存策略與生物圈，用情境判讀建立第一章核心概念。
國中生物：多彩多姿的生命世界
我的課程探索段位與個人檔案學習目標
學習目標
1. 能用多項證據判斷生命現象。
2. 能找出環境中的維生條件與限制因子。
3. 能解釋生物構造、行為與環境的適應關係。
4. 能說明生物圈的定義、概略範圍與分布特性。
觀念
觀念一：生命現象
判斷生物不能只看它會不會移動。生物通常會表現代謝、生長與發育、感應與運動、生殖等生命現象；面對陌生例子時，要找多項可觀察證據交叉判斷。
生命現象定義 例題 1
生物表現出代謝、生長與發育、感應與運動、生殖等行為，稱之為何？
代謝判讀 例題 2
海綿寶寶和朋友們各舉了一個有關生命現象的例子。 海綿寶寶：海草照光會進行光合作用合成養分。 派大星：海星可以產生新個體。 章魚哥：小章魚會漸漸長大。 珊迪：珊瑚的細胞可以分解葡萄糖以獲得能量。 上述舉例中，何者屬於生命現象中的【代謝】？
空氣與生命活動 例題 3
關於空氣對生物體的功能，何者錯誤？
觀念
觀念二：生物生存的環境
環境提供水、空氣、能量與適合的溫度等維生條件，但不同生物的需求不完全相同。比較兩個環境時，要逐項找出真正的限制因子，不能只用地名或單一外觀推測。
地球維生條件 例題 1
地球是目前人類在宇宙中發現唯一有生命的星球，試問下列何者不是地球能發展生命的條件？
環境限制因子 例題 2
沙漠內生物稀少，深海中難找到綠色植物，限制生物在此兩區分布的主要因素，依序排列分別為：
維生條件整合 例題 3
某次模擬火星任務中，科學家設計人工艙供植物生長，艙內設有日光燈、供水系統與通氣裝置。這些設施對植物生存的重要性是什麼？
觀念
觀念三：生物的生存策略
生物的構造、生理或行為若能提高存活與繁殖機會，就是適應環境的生存策略。適應是族群經長時間累積的結果，不是個體因為想要某種能力就立刻改變。
適應環境目的 例題 1
動物和植物的外觀構造及生活形態各自有其獨特的地方，例如玉山圓柏葉片厚、樹形低矮，成半球狀；變色龍能隨環境變化體色；北極熊體內有一層厚厚的皮下脂肪等，其目的都是為了什麼？
策略與環境配對 例題 2
下列關於生物的生存策略，請問何者正確？
兩生類環境限制 例題 3
下列何者不是在沙漠地區很少看到兩生類生物的主要原因？
觀念
觀念四：生物圈的定義與範圍
生物圈包含地球上所有生物及其生存環境，目前所知大致分布在海平面上下各約 10 公里。生物分布並不平均，範圍也可能隨新證據與環境變化而修正。
生物圈定義 例題 1
地球上所有生物與其生存的環境，約在海平面垂直上下各約 1 萬公尺之間，科學家稱這範圍內為何？
生物圈範圍判讀 例題 2
「生物圈」是指生物能夠活動、生存的空間範圍。有關「生物圈」的敘述，下列何者正確？
地球環境整合判讀 例題 3
下列敘述，何者正確？
已作答 0/12 題
只想複習部分？答你要的題目就能交卷，未作答的題不計分。
專注陪讀
